Tõhusa koolituse põhikomponent

Õppige see lihtne saladus, et tõhusalt treenida oma aju olulise teabe hoidmiseks. Autor Jennifer Riebli

Tulevase riigi õppe- ja arendustegevuse juhtpositsioonina on Oaklandis tegutsev, inimesele suunatud, eesmärgile orienteeritud juhtimiskonsultatsiooniettevõte, mis aitab inimestel uut teavet ja käitumist õppida ning seejärel nende oskuste abil oma edu üles ehitada, on minu karjääri kõige tasuvam. ja olulised eesmärgid. Armastan ühendada õppe põhialused uuenduslike lähenemisviisidega, et parandada õpikogemusi.

Hiljuti osalesin DevLearnis, ühel mitmetest konverentsidest, mida eLearningGuild kogu aasta vältel pakub, ja tulin eemale inspireerituna ajuteaduse võtmekontseptsioonist. See oli üks, mida ma juba teadsin, kuid rääkijad jagasid nii palju suurepäraseid andmeid, et see oli hea “näkku löömine” meeldetuletus sellest, kui oluline on tegelikult õppimine. Tegelikult on nii oluline, et ma väidan, et kui me ei lisa seda oma koolitusse ja arengusse, jätame selle töö puudulikuks.

Tagasikutsumise võti Kontseptsioon on sisuliselt järgmine: ilma vaeva nägemata on meie ajudel praktiliselt võimatu säilitada uut õpitud teavet.

Pole tähtis, millist tüüpi koolitust me teeme, inimese ajud on programmeeritud puhastama enamus uut õpitud teavet. See on vajalik ellujäämiseks. Me ei saa kogu talletatud teavet salvestada, nii et kui me seda ei kasuta, vabanevad meie ajud sellest, et saada ruumi sissetulevale teabele.

Kui tahame midagi meelde jätta, vajame viisi, kuidas oma ajule märku anda, et teadmised on väärt säilitamist. Tegelikult on mälu säilitamise põhikomponent meie aju veenmine, info on oluline - ja see tähendab selle kasutamist.

Kui meie ajud on sunnitud mõni päev pärast treeningut osa infost meelde tuletama, siis „aju“ metamärgistab sisuliselt selle piisavalt oluliseks, et seda hoida.

Kui dr Art Kohn väitis ühte DevLearni seanssi, peab see pärast koolitust toimuma pärast pingutamist, et see oleks võimalik. Kui meie ajud on sunnitud mõni päev pärast treeningut osa infost meelde tuletama, siis „aju“ metamärgistab sisuliselt selle piisavalt oluliseks, et seda hoida.

Milline peaks see meenutamise harjutus välja nägema? Kuigi pingutav meenutamine ei saa olla lihtne (seega ka pingutuse osa), võib see olla lühike: väga lühike. Ütleme, et üks valikvastustega viktoriiniküsimus lükati kõigile õppuritele välja. Küsimus peaks võtma pisut tunnetuslikku mahla ja vastus ei tohiks olla ilmne, kuid üksainus „pingutav” küsimus aitab õppijatel meelde tuletada mitte ainult küsimuses sisalduvat teavet, vaid ka koolitusega seotud teavet.

Seega peame nende jaoks, kes õppetöös arendavad (ja kõik, kes soovivad veenduda, et teave kleepub), peame tegema oma kohust ja jätkama koolitussündmusest kaugemale. Peame tagama, et meie õppijad saavad pärast treeningu algust võimaluse pingutusi meenutada. Olenemata sellest, kas algkoolitus oli reaalajas, virtuaalses reaalsuses, liitreaalsuses või lihtsalt arvutis 2D, ärgem unustagem leida viis, kuidas töötada selles põhilises õppimisvõimaluste säilitamises.

JENNIFER RIEBLI-l on enam kui 16-aastane kogemus pakkudes tulemustele orienteeritud õppimisvõimalusi ja nõustades ekspertteadmisi paljudele era- ja avaliku sektori klientidele. Jennifer toob oma töösse loovuse, keskendumise ja distsipliini ning ainulaadsete ja optimaalsete lahenduste leidmiseks tugineb ta mõlemale tõestatud õppemetoodikale ja uutele lähenemisviisidele. Jennifer armastab projekti väljakutsete uurimist, kasutades ära oma teadmiste ja oskuste sügavust õppekujunduse, e-õppe strateegiate, segaõppe, kompetentside modelleerimise, õppekavade väljatöötamise ja organisatsiooni tõhususe osas.